为强化质量意识，规范专业课程管理，完善教学质量保证体系，根据教育部、陕西省教育厅和学校相关文件精神，经教学委员会研究同意，制定本管理细则。

一、 教学条件

（一）教学大纲

    符合培养目标要求，开课目的明确，符合课程定位，内容新颖，体现革、创新精神；结构体系完整，重点难点突出，学时分配合理，教学措施得当。

 （二）教材、教学参考资料

    教材（含统编、自编）符合大纲要求，积极选用原版教材，或选用近三年出版的获奖教材及由权威出版社出版的教材;教材体系科学、系统、严谨、先进，适合教学使用，学生反映好。同时，具有配套使用的教学参考资料（含参考书、图书资料、习题集、实验指导书、学生自学材料等），使用率高。

    （三）教学设备及教学手段

具有配套的教学设备，利用多媒体进行教学，或建成教学网站。

（四）课程教学规范

制定课程教学规范（含教学基本要求，教学过程实施与管理细则），实施效果好。

二、 师资队伍

（一）学术水平

科研成果丰硕，近四年人均公开发表论文数3篇以上。

（二）师资结构

学历、年龄、职称结构合理，并形成梯队；有师资培养规划与措施，且已见成效。

三、 教学工作状态

    （一）教风

    坚持教书育人，教学工作量适宜，教案齐全。教研活动正常进行，教研工作有一定成效。

    （二）教学改革

积极开展教学改革，教学过程某一方面改革（重点是教学内容与体系、教学方法与手段）在实际教学中应用有明显成效，有改革方案与总结材料。有教改课题，有教改论文发表。

    （三）学习考核

有科学的考核制度与方法（含命题、考试形式、评分、试卷分析等）。基础课已建立试题库，并开始应用，实施教考分离。

（四）实践性教学环节

课程教学实践环节齐全（含大纲要求的实验、实习、教学实践、社会调查、论文指导等），实施效果好。

（五）教学档案资料

教学文件齐全并有存档

四、 教学效果

（一）同行评价

    对课程教师教学效果进行评估，含教学态度、教学方法、教学内容、作业与辅导、教学效果等。

    （二）学生评教

    学生对课程的满意程度，以满意率为标准

    （三）教学获奖情况

    近几年获院级及以上教学成果奖、教师质量优秀奖、教学竞赛奖、教书育人奖等。

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                                               2012年9月修订